PARTE 2 SECUENCIA DIDÁCTICA "ESPECIES INVASORAS, UNA AMENAZA PARA LA BIODIVERSIDAD"

 Fase 3: Estructuración y Síntesis 

Actividad N°5 LEYENDO NUESTRO ENTORNO 

En equipos de a 3 personas, cada grupo debe buscar una noticia de los últimos 5 años sobre una especie invasora de nuestro territorio, dependiendo de la cantidad de estudiantes se puedes repetir especies: rana toro, caracol gigante africano, hipopótamo, garza bueyera, ojo de poeta y retamo espinoso. Luego la presentarán en forma de exposición teniendo en cuenta: 

• Especie invasora
• Lugar de distribución
• Consecuencias de su invasión en el ecosistema 
• Acciones para mitigar su presencia 

Este será un momento evaluativo

Actividad N°6 Jugando para aprender el proceso de invasión de las plantas 

En equipos de 4 o 3 estudiantes, jugarán el siguiente recurso llamado Vecinas Invasoras (https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Tablero-del-juego-Vecinas-invasoras-A-lo-largo-de-los-20-casilleros-se_fig1_362505724) este juego es un panorama de como una planta puede llegar a un ambiente y comenzar a colonizarse, tiene los obstáculos que el mismo ambiente le otorga. En este juego no se pretende que lleguen al final, sino que lleguen hasta donde el azar se los permite creando la historia que el mismo juego les va permitiendo contar, de este modo ellos tendrán que escribir la historia de ellos como plantas en el juego, puesto que cada uno será una planta. 

     Este será un momento evaluativo

Fase 4: Aplicación 

Actividad N°7 Narrativa Transmedia sobre el peligro de las especies invasoras en Antioquia 

Esta actividad consiste en que por equipos de 4 estudiantes harán un relato para nutrir la siguiente historia sea un video, entrevista, podcast, canción, viñeta, comic, infografía, etc. 

Una mañana muy fría, Rory se levantó indignado no quería ver más esa planta regándose por todo el césped dañando su jardín, ese jardín que tenía tantas especies endémicas de este territorio montañoso y frio que tanto ama Antioquia, aunque algunas veces le daba mucha impaciencia que crecieran tan lento, por eso las cuidaba con más mimo porque éstas no tienen tanta capacidad de distribución y reproducción lo que las pone en desventaja frente a esas hostiles, malas y horribles trepadoras como él las llamaba, éstas a diferencia de sus hermosas especies únicas crecían el triple de rápido y aunque podaba, unas semanas volvían a nacer. Rory llamó a unos amigos que, aunque no han terminado sus estudios de bachiller confía en su creatividad para que ellos le expliquen si él es el único que le pasa eso, esas trepadoras qué son y qué hacen.

Este será un momento evaluativo

Actividad N°8 ¿Qué aprendimos?

Se les entregará a los estudiantes la solución que ellos plantearon para la actividad N°1 y 2

Para la actividad N°1 van a volver a responder las preguntas iniciales sin borrar nada de las iniciales y harán una autoevaluación sobre los avances de sus respuestas. 

Para la actividad N°2 que era la conformación de tres grupos de especies, ahora conociendo más especies pueden volver a formar los grupos. Después compararán los grupos que hicieron en los dos momentos y escribirán las diferencias y si hay similitudes entre los grupos y las razones de éstas.  

Este será un momento evaluativo desde la autoevaluación y coevaluación